Fachkraft für Inklusions- und Integrationspädagogik (Fernakademie)

In diesem Lehrgang erwerben Sie praxisnahes Wissen zu inklusivem Arbeiten im pädagogischen und erzieherischen Umfeld. Sie lernen das Stufenmodel der Identitätsentwicklung von Erikson kennen und erarbeiten sich darauf aufbauend ein umfassendes Methodenrepertoire, um zu gewährleisten, dass sowohl die zu betreuenden Gruppen als auch Sie selbst von Heterogenität und Verschiedenheit profitieren können. Hierbei geht es nicht nur um die verschiedenen psychischen und/oder körperlichen Einschränkungen und die Formen von Lernstörungen, sondern auch um die Integration von Kindern mit Migrations- und Fluchthintergrund. Es geht um gelingenden Spracherwerb, wenn Deutsch als Zweit- oder Drittsprache gelernt wird und auch um Genderfragen sowie um die Bedeutung von Erziehung und Sozialisation für die Geschlechtsidentität. Darüber hinaus beschäftigen Sie sich im Lehrgang auch mit Inklusion und Integration am Arbeitsplatz.

Gut angeleitet erwerben Sie Fachwissen, um spezifische Lernherausforderungen zu erkennen und entsprechende individuelle Unterstützungsangebote bzw. Hilfestellungen auszuwählen. Daneben lernen Sie die Indikatoren für Behinderung bei Kindern mit Hör-, Seh- oder Sprachbehinderung, mit geistiger Einschränkung und mit Körperbehinderung kennen und erhalten ein breites Spektrum an Best-Practice-Beispielen zum Einsatz von pädagogischen Methoden und Therapiemöglichkeiten, um diese in Ihrer inklusiven Arbeit fördernd und motivierend einzusetzen und optimale Bildungsräume zu gestalten.

Mit Praxisseminar/-webinar

In einem zweitägigen Praxisseminar üben Sie in der Gruppe den Einsatz verschiedener Methoden in konkreten Situationen und werden sicherer im Umgang mit den verschiedenen Fragestellungen, die die Umsetzung von Integration und Inklusion mit sich bringt.

• Auszug aus den Studieninhalten

  Inklusion Grundlagen:

  • Hintergrund der Inklusionsdiskussion
  • Anliegen der UNESCO
  • Heterogenität
  • Recht auf Selbstbestimmung
  • Anforderungen an inklusiv arbeitende Fachkräfte

  Identitäts- und Moralentwicklung bei Kindern:

  • Stufenmodel der Identitätsentwicklung von Erikson
  • Der Bindungsbegriff
  • Entwicklung des Selbst
  • Primäre und sekundäre Sozialisationsinstanzen
  • Sozial-emotionale Entwicklung von Kindern im Entstehungsprozess
  • Moralentwicklung

  Inklusives Arbeiten in Krippe, Kindergarten und schulischen Bildungseinrichtungen:

  • Orte für Betreuung
  • Erziehung und Bildung als Orte der Vielfalt
  • Anforderung an inklusiv arbeitende Fachkräfte
  • Grundlagen inklusiver Pädagogik in Krippen und Kindergärten
  • Kriterien, Methoden und Konzepte inklusiver Arbeit
  • Arbeiten in Krippe und Kita inklusiv gestalten
  • Heterogenität in den Klassenzimmern
  • Inklusion in der Schule
  • Gestaltung eines inklusiven Schullebens

  Inklusion von Kindern mit spezifischen Lernherausforderungen und Behinderungen:

  • Teilleistungsstörung
  • Lernschwierigkeiten
  • Unterscheidungsmerkmale von auffälligem und normalem Verhalten
  • Behinderung und sonderpädagogischer Förderbedarf
  • Ursachen und Indikatoren für Behinderung bei Kindern
  • Anforderungen an eine gemeinsame Betreuung von nicht behinderten und behinderten Kindern
  • Pädagogische Unterstützungsmöglichkeiten

  Soziales Ungleichgewicht:

  • Grundlagen von Armut und Armutslagen in Deutschland
  • Lebenslagenkonzept
  • Innere und äußere Schutzfaktoren
  • Entwicklungs- und Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen
  • Barrierefreie Teilhabe

  Inklusion von Kindern mit Migrationsund Fluchterfahrung und Mehrsprachigkeit:

  • Migrationshintergrund im pädagogischen Kontext
  • Phasen des Migrationsprozesses
  • Arbeiten mit Kindern mit Migrations- und Fluchterfahrung
  • Erst-, Zweit- und Fremdsprache
  • Verbindung zwischen sprachlicher Identität und kultureller Identität

  Genderbewusstes inklusives Arbeiten:

  • Unterschied zwischen dem biologischen und dem sozialen Geschlecht
  • Geschlechterstereotype Verhaltensweisen durchbrechen
  • Genderbewusste Pädagogik
  • Möglichkeiten genderbewussten Arbeitens

  Inklusive Zusammenarbeit mit Eltern, Netzwerkarbeit und interdisziplinäre Zusammenarbeit:

  • Erziehungs- und Bildungspartnerschaft als Ausgangsbasis inklusiven Arbeitens
  • Methoden der gewaltfreien Kommunikation
  • Inklusive Netzwerkarbeit
  • Inklusion im Spannungsfeld zwischen Bildung für alle und spezieller Förderung
  • Pädagogik und Therapie

  Inklusion im Berufsleben und Berufsbilder mit inklusivem/integrativem Schwerpunkt:

  • Umsetzung der UN-Behindertenkonvention in Deutschland
  • Nationaler Aktionsplan im Handlungsfeld Arbeit und Beruf
  • Konzept der leichten Sprache
  • Grundlagen der Kommunikation
  • Kommunikationsstrategien
  • Zentrale Kompetenzfelder inklusiver Fachkräfte
  • Pädagogische Arbeitsfelder im inklusiven Bereich